La composició del text

La setmana passada a la classe de Comunicació Oral, Escrita i Digital vam estar fent memòria dels passos que s'han de fer abans de fer una redacció. Però, quins són aquests passos? 

En primer lloc, la planificació. Planificar és establir els objectius que volem aconseguir amb el text i dur a terme una estratègia determinada per recollir, seleccionar i ordenar la informació. La planificació es subdivideix en l'anàlisi de la situació comunicativa, la recollida de la informació i, la selecció i ordenació de la informació.  

En l'anàlisi de la situació comunicativa hem de triar el tipus de destinatari, el tema, els objectius, l'extensió i l'estructura que volem que tingui el text. Pel que fa a la recollida de la informació elaborem una pluja d'idees o brainstorming, la documentació (recerca que hem de  fer de documents sobre el nostre tema) i l'intent de resposta de les 6W; que són: qui, què, on, quan, perquè i com. En la selecció i ordenació de la informació decidim quina informació ens quedem i quina desestimem, un cop hem seleccionat la informació que ens interessa l'hem de posar en ordre  i les agrupem per alguna semblança o característica comuna. 

En segon lloc, la redacció. Redactar és transformar els plans i les idees en llenguatge escrit, és a dir, en un text coherent, estructurat d'una manera determinada i amb uns trets estilístic concrets, tenint en compte les característiques de la coherència, la cohesió, l'adequació, la correcció i la variació. 

A partir d'aquí vam començar a escriure el nostre text amb les idees que he esmentat anteriorment i mica en mica vam anar elaborant-lo com si comencéssim a saber redactar de nou. Primer en vam fer un esbos i seguidament, un cop ja havíem triat les idees clau, vam fer la redacció en net. 

Tots aquests procediments i passos ens han servit per fer-nos veure que només fan falta 7-10 min previs per aconseguir fer una millor redacció sempre i quan, al final, en fem una lectura final fixant-nos en la cohesió, l'adequació i l'ortografia entre d'altres. És important tenir ben clares aquestes etapes i intentar ser el màxim de metòdics en aconseguir els objectius de cadascuna d'elles. 

Ser mestr@ TAC

L'Anna Pérez, mestra amb una àmplia experiència en l'ús de les TIC a l'escola i en projectes col·laboratius interescolars, ha fet una xerrada sobre el paper del mestre i les TAC ( Tecnologies de Aprenentatge i el Coneixement). Els punts que he destacats són els següents:

Tenim una escola del segle XIX, professors del segle XX i alumnes del segle XXI.

No es tracta de substituir els llibres per la tecnologia, sinó pensar què podem fer. L'alumne ha de poder consultar diverses fonts ( llibres i Internet).

El treball en equip és important.

Segons Jordi Adell, mestre de l'escola Collaso i Gil, el mestre ha de passar de ser analògic a digital, de lligat a mòbil, de aïllat a connectat, de genèric a personal, de consumidor a creador, de tancat a obert. Així doncs, què aconseguirem? Aconseguirem comunicació, saber compartir, col·laborar i saber discutir.

Es tracta de fer sentir els nens com a "amos" del seu propi treball així, doncs, es treballen diferents àmbits: exposició + compromís, interacció + entusiasme, creativitat i reflexió.

En conclusió, les TAC amb els alumnes ens aporten l'ambient de treball on s'aprèn.

Qui ets, tu?

En aquesta sessió hem treballat la descripció. La descripció és un mètode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, animals, objectes, paisatges, èpoques, sentiments , etc. Es poden descriure tots els aspectes de la realitat, des dels més concrets als més abstractes. 

Podem distingir dues classes de descripció: l'objectiva i la subjectiva. 

En una descripció objectiva l'autor opta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit, i es limita a descriure amb la major objectivitat i precisió possibles, les característiques que millor el defineixen.

En una descripció subjectiva l'autor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu. Conté una gran càrrega subjectiva i sol tenir una finalitat estètica. 

Nosaltres hem treballat la descripció fotogràfica i el text descriptiu, la primera tasca tractava trobar quelcom que ens fes recordar a la persona que volíem descriure i posar-hi un títol. La meva fotografia és aquesta: 

                           

Hi podem veure uns peus amb unes ungles pintades d'un color divertit. El títol és "Tocant de peus a terra" ja que l'Anna Oriol (persona a la qual descric) és una noia molt realista, el color de les ungles ens diu que l'Anna és divertida i; finalment, el peu dret no surt del tot sencer perquè encara que pot explicar-te mil coses, és una mica tímida.

La segona tasca era fer un text descriptiu de la mateixa persona, podia ser o bé una redacció, o bé un poema, o bé un spot publicitari entre d'altres. Jo vaig triar fer un poema, és aquest: 

Mira, per allà ve l'Anna!
La noia d'ulls verds i cua de cavall.
Com és habitual en ella, arriba puntual.

És polida, presumida i riallera,
però que n'és de tafanera...

Tossuda i d'idees fixes
acostuma a ser convincent,
i amb el seu posat alegre
es mostra amable i complaent.

Quan té el dia xerraire
no em deixa treballar gaire,
ara bé, és molt divertida,
afectuosa i decidida.

Ep, ja és aquí!
Si amb nosaltres vols venir...

El fet de treballar aquests dos temes ens ha ajudat a relacionar-nos més en el context classe, a ser més observadors i a fer volar la nostra imaginació. També ens ha servit per a agafar més confiança en nosaltres mateixos davant dels nous companys de classe. Una experiència diferent, entretinguda i divertida.